Et si l’IA était un allié pédagogique ? 😏
- Pôle territorial Saint-Exupéry
- il y a 7 heures
- 4 min de lecture
❓ L’IA, concrètement, c’est quoi ?
L’intelligence artificielle n’est ni magique ni infaillible. C’est avant tout un outil qui anticipe la réponse la plus probable à partir d’une grande quantité de données. Elle propose, mais ne certifie pas.
Ses réponses peuvent être pertinentes… ou parfois erronées. Un peu comme un correcteur automatique : souvent utile, parfois à côté de la plaque. D’où l’importance, en contexte scolaire, de l’utiliser avec recul et esprit critique.
🤩 Un bon prompt, ça change tout
Pour que l’IA devienne un véritable allié pédagogique, tout commence par la qualité de la consigne et c’est là qu’intervient la notion de prompt. Plus celui-ci est clair, plus la réponse sera pertinente.
Définir son rôle, préciser la tâche attendue, poser des contraintes et indiquer le format de réponse sont des éléments qui permettent de guider l’IA, un peu comme on le ferait avec un élève. Elle ne devine pas l’intention pédagogique : elle la suit… si on la formule clairement 😊
✅ Evaluer avec l’IA, c’est possible… et progressif
L’usage de l’IA ne se résume pas à un « tout ou rien ». Il peut s’inscrire sur une échelle claire : sans IA, avec mais comme une aide ponctuelle pour préparer, en collaboration pour améliorer, ou encore comme outil pleinement intégré.
Quel que soit le niveau choisi, une constante demeure : l’esprit critique de l’élève reste central. L’IA n’évalue pas à sa place, elle devient un support encadré qui est au service des apprentissages.
🕵️♂️ Comment repérer l’usage de l’IA dans un texte ?
Certains indices peuvent alerter lors de la lecture :
- Structure très homogène et une grammaire quasi irréprochable ;
- Beaucoup de mots, mais peu de sens ou d’idées réellement développées ;
- Répétitions et manque de nuances ;
- Peu de personnalisation ou d’adaptation au contexte ;
- Absence (ou quasi absence) de fautes d’orthographe ;
- Décalage marqué avec le niveau habituel de l’auteur ;
- Ponctuation ou typographie inhabituelles (ex : style de guillemets ou encore des doubles espaces).
👉 Ces éléments ne constituent pas une preuve, mais des signaux qui peuvent alerter et nourrir le travail sur l’esprit critique.
💡 Quelques idées d’IA à inclure comme alliés pédagogiques
Nom de l’IA *liens cliquables | Mots clés |
 | IA éducative pour les enseignants - Planification de leçons - Différenciation pédagogique - Réduction de charge de travail |
 | Assistant de recherche IA - Analyse & synthèse de documents - Basé sur les sources personnelles - Création de vidéos, de podcasts, de flashcards, de quizz, de cartes mentales… |
 | IA pour supports pédagogiques visuels - Transforme les documents en schémas, graphiques, infographies… |
 | IA utile pour créer des prompts inclusifs - Bibliothèque de prompts pédagogiques - Générateur de contenus - Chatbots éducatifs - Outils d’accompagnement IA |
💬 Et si on en parlait ensemble ?
Le pôle peut organiser un atelier au sein de votre établissement pendant lequel nous explorerons ensemble comment intégrer l’IA dans vos pratiques de classe ou encore comment cet outil peut simplifier certaines de vos tâches.
📅 Date et lieu à convenir avec votre direction
👥 Enseignants du primaire et du secondaire
🎲 Détective club
« Sauras-tu faire preuve d’imagination, d’argumentation et de réflexion pour adapter ta stratégie afin de gagner le plus de point ? »
👦🏼 Pour qui : à partir de 8 ans
🔄 Déroulement : Le premier joueur va trouver une carte en lien avec le mot mystère qu’il choisit. Il va ensuite donner le mot mystère aux autres joueurs sauf à un: le voleur. Si on reçoit le mot, nous sommes dans l’équipe détective et le but est alors de trouver le voleur. Si on n’a pas le mot, on joue en tant que voleur, il faudra alors faire preuve de ruses et de stratégies pour ne pas se faire repérer. À tour de rôle, on dépose une carte imagée qui est en lien avec le mot choisi ou avec les cartes déjà déposées. Le choix des cartes sera ensuite expliqué, argumenté oralement. Le jeu peut être adapté pour différents niveaux et même être utilisé dans les cours de langues.
⏳ Durée : variable en fonction du nombre de mots dans la partie.
🎯 Objectif du jeu :
Avoir le plus de points soit en utilisant la ruse et l’argumentation pour ne pas se faire repérer soit en utilisant la déduction et la logique pour trouver le voleur.
🧠 Compétences travaillées :
- Communication orale & écoute active
- Argumentation
- Réflexion & analyse
- Créativité & imagination
- Déduction & liens logiques
- Codes sociaux
- Fonctions exécutives
🎲 Undercover
« Trouveras-tu l’Undercover de la partie ? »
👦🏼 Pour qui : 11ans et plus
🔄 Déroulement :
Le jeu peut se faire via l’application Undercover ou peut être faite maison avec des cartes en fonction de la matière ou du vocabulaire vu en cours. La majorité des joueurs reçoivent le même mot. Un joueur reçoit un mot légèrement différent (exemple : livre et cahier). Un joueur peut n’avoir reçu aucun mot. À tour de rôle les élèves disent un mot en rapport avec leur mots (sans répétition de mots) .Après un tour complet, les joueurs doivent discuter et éliminer un joueur en pensant qu’il est l’Undercover. Le jeu se termine à l'élimination de l'Undercover (seul l'Undercover est le dernier joueur). Il est possible de jouer en petits groupes (4 personnes) ou en grands groupes (12 personnes, par exemple). On peut aussi l'adapter pour les cours de langues.
⏳ Durée : 10 à 20 minutes.
🎯 Objectifs du jeu :
Identifier l’Undercover et justifier son choix.
🧠 Compétences travaillées :
- Communication & écoute active
- Codes sociaux
- Fonctions exécutives (mémoire de travail, inhibition, flexibilité)
- Savoir argumenter
- Gestion de la confiance en soi
- Gestion des émotions
Au plaisir de vous retrouver prochainement ! 👋
L’équipe du pôle Saint-Exupéry
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